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[主观题]
启发讲授要求教师从实验本身的特点出发，针对学生的实际来进行设计，为此，教师必须注意不能反
客为主给学生提示。()
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教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的()特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
A. 兴趣
B. 年龄
C. 能力
A.将直观教学和发现学习相结合，通过探究，发现获取新知识的一种实验教学范型
B.将典型实验纳入论证检验习得、原理的一种教学范型
C.演示实验与教师的启发讲授相结合形成的一种实验教学范型
D.由学生的实验、观察与教师的启发、归纳共同构成的一种教学范型
A.点明主题，语义明晰
B.引导学生主动去想问题，不能采取命令式
C.提示操作要领和关键，以便于学生实行
D.有计划、有步骤地安排启发实验，循序渐进
A.先由教师或学生提出要解决的问题
B.通过实验让学生观察，获知化学事实
C.让学生对获知的化学事实进行分析研究和处理
D.在教师的启发引导下，让学生通过获知的化学事实经分析、综合、比较、概括，上升为理性认识
A.设置话题和情境，凸显口语交际的人际交往功能;
B.与阅读和写作综合性学习整合在一起，既强化了语文课程的综合性又体现了口语交际的实践性;
C.淡化知识的系统性和完整性，在口语交际知识的呈现上重启发、轻讲授;训练方式、途径灵活多样，体现了从“听说”到“口语交际”的转变;
D.口语交际内容的设计体现了课程标准三个维度目标的要求;
A.在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考
B.与其他方法、技能进行优化组合
C.教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授
D.在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素
