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[主观题]
一般来说，较难的项目对高水平被试区分度高;较易的项目对低水平被试的区分度高;中等难度的项
目对中等水平的被试区分度高。()
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更多“一般来说，较难的项目对高水平被试区分度高;较易的项目对低水平…”相关的问题
A.根据被试的测验总分是否达到某一标准把被试分成两组：达标组和未达标组，然后分别计算两组被试在某一项目上的通过率，二者之差即为该项目的区分度
B.对同一组被试在教学前后各测一次，分别计算各项目在前后测的通过率，二者之差即项目的区分度
C.先根据被试的测验总分是否达到某一标准把被试分成两组：达标组和未达标组，然后分别计算两组被试在某一项目上的通过率，二者之比即为该项目的区分度
D.对同一组被试在教学前后各测一次，分别计算各项目在前后测的通过率，二者之比即项目的区分度
E.选择两组被试，一组接受过同测验有关学科的教学，另一组没有接受过此类教学。两组施测同一测验。然后分别计算两组被试在某一项目上的通过率，二者之差即为该项目的区分度。
A、根据被试的测验总分是否达到某一标准把被试分成两组：达标组和未达标组，然后分别计算两组被试在某一项目上的通过率，二者之差即为该项目的区分度
B、对同一组被试在教学前后各测一次，分别计算各项目在前后测的通过率，二者之差即项目的区分度
C、先根据被试的测验总分是否达到某一标准把被试分成两组：达标组和未达标组，然后分别计算两组被试在某一项目上的通过率，二者之比即为该项目的区分度
D、对同一组被试在教学前后各测一次，分别计算各项目在前后测的通过率，二者之比即项目的区分度
E、选择两组被试，一组接受过同测验有关学科的教学，另一组没有接受过此类教学。两组施测同一测验。然后分别计算两组被试在某一项目上的通过率，二者之差即为该项目的区分度
在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与特质水平关系的是()。(心理学统考2011年)
A．区分度与难度
B．项目信息函数
C．项目特征曲线
D．测验信息函数
下表为由370人参加的试测中4道选择题的题目统计结果，请根据此表对这4道题作分析评价。
| 题号 | 组别 | 选答人数 | 正确答案 | 难度P | 区分度 | |||||
| A | B | C | D | 未答 | rpb | D | ||||
| 1 | 高分组 | 5 | 92 | 1 | 2 | 0 | B | 0.71 | 0.52 | 0.42 |
| 低分组 | 22 | 50 | 12 | 16 | 0 | |||||
| 2 | 高分组 | 58 | 10 | 15 | 16 | 1 | A | 0.42 | 0.33 | 0.32 |
| 低分组 | 26 | 21 | 15 | 36 | 2 | |||||
| 3 | 高分组 | 17 | 15 | 28 | 28 | 12 | D | 0.31 | -0.04 | -0.06 |
| 低分组 | 25 | 11 | 19 | 34 | 11 | |||||
| 4 | 高分组 | 1 | 44 | 14 | 36 | 5 | C | 0.12 | 0.08 | 0.04 |
| 低分组 | 1 | 56 | 10 | 28 | 5 |
A.适当增加测验的长度
B.使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平
C.努力提高测试题的区分度;选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度
D.尽量减少无关因素的干扰
一对蜗杆蜗轮，z1=1，z2=82，m=2mm，γ=5°06'08"，α=20°，试求它们的分度圆弦齿厚和弦齿高。
