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（请给出正确答案）
A、教育评价结果处理的一般任务是形成综合判断和分析诊断问题。
B、形成性评价是“过程中的评价”。
C、教育评价资料的收集方法基本不包括问卷调查。
D、学前教育评价的功能主要有：导向功能、诊断功能、激励功能和交流功能。
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A、权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。
B、CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
C、评价内容确定是否科学合理，间接影响评价的方向和评价结果的有效性。
D、CIPP模式的局限是对评价者的素质要求较高。
A.权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。
B.CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
C.评价内容确定是否科学合理，间接影响评价的方向和评价结果的有效性。
D.CIPP模式的局限是对评价者的素质要求较高。
A.教育评价是教育督导的中心工作
B.教育评价是教育督导的手段
C.教育评价与教育督导是目的、过程与结果均不同的两种工作方式
D.教育评价就是教育督导
A.教育评价结果处理的一般任务是形成综合判断和分析诊断问题。
B.形成性评价是“过程中的评价”。
C.教育评价资料的收集方法基本不包括问卷调查。
D.学前教育评价的功能主要有：导向功能、诊断功能、激励功能和交流功能。
A.相对评价并不关心被评价对象的实际水平，只表示出在集体中的相对位置，容易使被评价对象产生激烈的竞争。
B.相对评价与绝对评价各有弊端，所以，现代教育评价提倡两种方法的结合，使两种评价互相补充，从而提高教育评价的水平。
C.如果一个幼儿园的安全管理过去很差，现在有改善，这种“进步”就是运用相对评价的结果。
D.对幼儿园幼儿身体发育达标的评价是相对评价。
A.教育评价形成多种互补模式
B.形成性评价的地位不断上升
C.评价方法日益科学化、多样化
D.评价内容开始关注对学校课程设置的评价、对学生学习情况的评价
A、教育测量是一种价值判断。
B、教育测量的结果是评价的重要依据，但不是唯一的依据。
C、教育评价必然包含教育测量的过程，但仅进行测量不能称之为评价。
D、教育测量是一种事实判断，教育评价是一种价值判断，教育评价是在事实判断基础上进行价值判断的过程。
A.教育评价就是对教育的价值进行判断的过程。
B.教育评价的作用并不在于改进、提高，而是专门针对被评价对象的工具。
C.教育评价按范围分为宏观的教育评价和微观的教育评价。
D.教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
下列关于岗位评价说法错误的是()。(2006年5月二级真题)
A．评价结果与任职者无关
B．岗位评价的结果和薪酬挂钩
C．应让员工积极参与到岗位评价工作中来
D．岗位评价的目的在于判定一个岗位的相对价值
A.评价指标和标准像“指挥棒”一样起导向作用
B.狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程
C.一个教育活动只能体现出一种教育价值
D.测量的结果是评价的重要依据，但不是唯一的依据，评价中必然包含测量的过程，但仅仅进行测量不能称之为评价
A.由于条件限制，不可能把全方面资料一一获取，因此在取原始资料时尽量选取典型的、能全面代表和反映研究对象的总体特性和发展方向的资料。
B.信息汇总就是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
C.教育评价结果是否可靠，并不取决于评价的信息资料是否全面可靠。
D.评价就是引出和阐发价值或进行价值判断。
