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[主观题]

生成性目标本身就是课程指导者预设的，也是教师和学生在活动设计之初和活动实施过程中创生的。（)

生成性目标本身就是课程指导者预设的，也是教师和学生在活动设计之初和活动实施过程中创生的。()

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第1题

在课程目标的不同价值取向中，（)反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。

A.行为目标

B.生成性目标

C.表现性目标

D.预设性目标

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第2题

生成性课程是预设性课程生成的基础,预设性课程是生成性课程的深化和升华。（)

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第3题

预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源是()。

A.广域课程

B.核心课程

C.生成性课程

D.预设性课程

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第4题

（)既可以是预设性课程的补充、修正、完善和提高，也可以是学科知识的拓展。

A.总结性课程

B.预设性课程

C.生成性课程

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第5题

教师在教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案是()

A.预设性课程

B.核心课程

C.生成性课程

D.广域课程

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第6题

（)通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本环境相互对话过程中创造出来的，具有自组织性。

A.生成性课程

B.总结性课程

C.预设性课程

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第7题

生成性课程与教学目标关注学习活动的结果。（)

生成性课程与教学目标关注学习活动的结果。()

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第8题

生成性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。（)

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第9题

主题单元活动具有典型的生成性活动的特点，项目活动具有教师预设的特点。（)

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第10题

主题单元活动具有教师预设的特点，项目活动具有典型的生成性活动的特点。（)

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第11题

下列属于获得性评价特征的是（)。

A、表现性

B、生成性

C、预设性

D、过程性

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