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[主观题]

在美国，行为主义课程模式以间接、抽象的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则。（)

在美国，行为主义课程模式以间接、抽象的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则。()

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更多“在美国，行为主义课程模式以间接、抽象的方式教儿童学业技能、道…”相关的问题

第1题

在美国，行为主义课程模式以间接、抽象的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则。()

在美国，行为主义课程模式以间接、抽象的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则。（)

A.错误

B.正确

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第2题

行为主义课程模式要求每天上几节课（)。

A、2

B、3

C、4

D、5

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第3题

60年代以来，以美国为中心，学前教育评价工作大面积展开，其中比较有代表性的研究有____。

A、对幼儿家长评价研究

B、对“提前开始运动”的评价研究

C、对不同课程模式的评价研究

D、对幼儿教师的评价研究

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第4题

在美国，发展成熟论课程模式在教学方法上强调的方式是()。

A.自由游戏

B.讲解

C.演示

D.模仿

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第5题

在美国，行为主义理论课程模式的心理学基础是()。

A.主观心理学

B.客观心理学

C.人本心理学

D.格式塔心理学

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第6题

在美国，认知发展理论课程模式中课程的中心是()。

A.儿童中心

B.社会中心

C.儿童社会相互作用

D.教师中心

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第7题

在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。（)

在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。()

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第8题

在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。()

在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。（)

A、错误

B、正确

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第9题

目标评价模式以目标为中心进行，在布鲁姆的“课程原理”和“评价原理”的基础上形成的。()

目标评价模式以目标为中心进行，在布鲁姆的“课程原理”和“评价原理”的基础上形成的。（)

A、错误

B、正确

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第10题

收购方在以资产交换资产方式进行合并时对被收购方的资产的控制是直接的，但在以股票交换股票方式进行合并时

对被收购方的资产的控制则是间接的。 ( )

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第11题

维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括()。

A.随意机能的不断发展

B.抽象一概括机能的提高

C.各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构

D.心理活动的个性化

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