社会文化与幼儿园课程的关系是()。
A.社会文化不仅决定了个体的发展方向,也决定了培养人的教育机构的发展方向。
B.教育完成把儿童培养成合格的社会成员,使其继承所在国家传统文化这样一个基本目标。
C.社会文化在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的“为什么教”的问题。
D.确定幼儿园课程目标时,为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
E.选择和组织幼儿园课程内容时,适应儿童心理水平,提供合理的课程内容组织方式。
A.社会文化不仅决定了个体的发展方向,也决定了培养人的教育机构的发展方向。
B.教育完成把儿童培养成合格的社会成员,使其继承所在国家传统文化这样一个基本目标。
C.社会文化在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的“为什么教”的问题。
D.确定幼儿园课程目标时,为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
E.选择和组织幼儿园课程内容时,适应儿童心理水平,提供合理的课程内容组织方式。
A.社会文化不仅决定了个体的发展方向,也决定了培养人的教育机构的发展方向
B.教育必须完成把儿童培养成合格的社会成员,使其继承所在国家的传统文化这样一个基本目标
C.社会文化在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的“为什么教”的问题
D.在确定幼儿园课程目标时,可为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据
E.在选择和组织幼儿园课程内容时,为课程内容与儿童心理水平的适应性,以及课程内容组织方式的合理性等提供依据
A.幼儿园课程管理多元化、自主化
B.幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边
C.0-6岁学龄前儿童教育课程一体化
D.幼儿园课程与社区教育和服务相融合
E.重视教师专业水平的提高
A.坚持幼儿园课程发展的中国化
B.坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一
C.坚持幼儿园课程全盘西化
D.初步确立幼儿园教育教学的目标和内容体系
E.前苏联的幼教理论和实践自然成为幼儿园课程改革的指导思想
A.幼儿园教育是学制的最初环节
B.幼儿园教育的对象是3——6岁的儿童,这一阶段是人生发展的起始阶段
C.幼儿园课程不是强迫学前儿童进行的课程
D.幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性,充分考虑学前儿童全体发展的共同性
E.幼儿园课程要适合不同儿童发展的独特兴趣与需要,照顾其个性
A.幼儿园的学科活动基本是一种广域课程或者综合课程
B.幼儿园的学科活动基本是一种“前学科”课程
C.幼儿园的学科活动仍然强调与生活的联系,强调直接经验
D.幼儿园的学科活动时孩子的活动,不是教师预先设计的
A.正确
B.错误
A.环境与教育目标一致的原则
B.适宜性原则
C.开放性原则
D.经济性原则
A.幼儿教育是非义务教育,幼儿园课程便具有非义务性,是非义务性课程。
B.幼儿园课程具有了灵活性。但需以国家有关的教育政策为指导、以幼儿发展与学习的规律和特点为依据。
C.适宜于儿童的身心发展的客观需要。
D.幼儿园教育是学制的最初环节。
E.幼儿园课程研究者应发挥各自的积极能动性,努力探索适合学前儿童健康发展的课程。