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题目内容 (请给出正确答案)
[主观题]

教师的专业知识结构是教师职业的核心部分,国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了三类,其中不包括()。

A.本体性知识

B.实践性知识

C.应变性知识

D.条件性知识

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第1题
教师知识结构的核心是教师的( )。

A.相关学科知识

B.教育学知识

C.心理学知识

D.专业知识

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第2题
()是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价

A.教师义务

B.教师职业声望

C.教师专业地位

D.教师权利

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第3题
目前小学科学教师专业发展面临的问题之一是缺乏“才”, 即从事科学教学的专业知识结构不宽厚精深
。()

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第4题
在西方教师专业化的早期,教师专业化思潮追求的目标是:()

A、提高教师职业的地位和权利

B、教师的专业素质

C、教师的教学技能

D、教师的专业精神

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第5题
在20世纪六七十年代,教师专业化思潮追求的主要是

A.提高教师职业的地位和权利

B.教师的专业素质

C.教师的教学技能

D.教师的专业精神

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第6题
提高教育质量的核心是()。

A.校长的专业发展

B.教师的专业发展

C.学生的全面发展

D.家长的全面发展

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第7题
教师专业化的核心在于

A.教师个体的专业发展

B.教师群体专业化

C.校长专业化

D.管理人员专业化

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第8题
()的知识结构是指知识点与知识点之间的关系和联系的形式。

A.教科书

B.教师

C.学生

D.教学内容

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第9题
核心素养在教育改革中的主要功能有哪些?

A.指导教学实践,引领教师专业发展

B.指导课程体系设计

C.指导教育评价

D.引导学生学习方向

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第10题
第二次世界大战后教师职业发展的特点是:()

A.教师职业职能的转变

B.教会学习是教师职业的新的工作方式

C.教师职业被认定为专业性职业

D.教师的终身教育得以实施

E.教师成为教育改革的重要因素

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第11题
必修课是根据各专业的培养目标和规格要求,按照各专业知识结构的需要设置的学生必须学习的课程
。 ()

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