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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

外变量关系证据是通过分析测验分数和测验以外变量的关系获得的效度证据。()

外变量关系证据是通过分析测验分数和测验以外变量的关系获得的效度证据。（)

A.正确

B.错误

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更多“外变量关系证据是通过分析测验分数和测验以外变量的关系获得的效…”相关的问题

第1题

（)是通过分析测验各部分和它打算测量的构念的关系获得的效度证据。

A. 内容证据

B. 过程证据

C.结构证据

D. 外变量关系证据

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第2题

（)是通过分析测验的内容和它打算测量的构念获得的效度证据。

A.内容证据

B.过程证据

C.结构证据

D.外变量关系证据

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第3题

结构证据是通过分析测验各部分和它打算测量的构念的关系获得的效度证据。()

结构证据是通过分析测验各部分和它打算测量的构念的关系获得的效度证据。（)

A.正确

B.错误

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第4题

结构效度能帮助我们运用测验分数解释人的心理特质，可由结构效度研究的资料来回答测验所测量的东西或所测量的变量的性质，对于测量一个抽象构想(很难用行为表现来描述的构想，如智力、人格、婚姻满意度)是合适的。()

结构效度能帮助我们运用测验分数解释人的心理特质，可由结构效度研究的资料来回答测验所测量的东西或所测量的变量的性质，对于测量一个抽象构想（很难用行为表现来描述的构想，如智力、人格、婚姻满意度)是合适的。（)

A.正确

B.错误

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第5题

内容证据是通过分析被试的解题过程和临场表现和测验打算测量的构念的相符性获得的效度证据。()

内容证据是通过分析被试的解题过程和临场表现和测验打算测量的构念的相符性获得的效度证据。（)

A.正确

B.错误

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第6题

对测验分数的意义理解正确的是()。

A.主试应充分了解测验的性质与功能

B.充分估计测验的常模和效度的局限性

C.要将结果解释为一个范围

D.可以直接比较不同测验的分数

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第7题

内容证据是通过分析测验的内容和它打算测量的构念获得的效度证据。()

内容证据是通过分析测验的内容和它打算测量的构念获得的效度证据。（)

A.正确

B.错误

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第8题

教育测验根据()可以分为常模参照测验和标准参照测验。

A.测验的内容

B.测验对象的数目

C.测验回答的方式

D.测验分数解释所参照的标准

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第9题

遗传特征、测验前的学习与经验、测验情境等会影响受测者的测验分数。()

遗传特征、测验前的学习与经验、测验情境等会影响受测者的测验分数。（)

A.错误

B.正确

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第10题

在使用测验方面，正确的说法是（)。

A.测验使用者只要有能力，不一定要接受专业训练

B.选择测验时主要看信度，效度只作为参考

C.测验结果保密是有限的，领导可以查看

D.解释测验结果不仅要看测验分数，还要参考其它相关资料

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第11题

实证效度可用来了解测验分数能否有效地预测或估计某种行为表现，对于职业测验、大学入学测验以及临床诊断测验都是合适的，是关于测验结果的一些实际用途的检验。()

实证效度可用来了解测验分数能否有效地预测或估计某种行为表现，对于职业测验、大学入学测验以及临床诊断测验都是合适的，是关于测验结果的一些实际用途的检验。（)

A.正确

B.错误

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