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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

关于智力超常儿童的论述错误的是()

A.超常儿童这个名称是在1978年提出的。

B.超常儿童是相对常态儿童而言的,两者具有共同性,但是有明确的界限。

C.超常智能是相对稳定的,但也是发展变化的。

D.超常儿童心理结构包括智力、才能和非智力个性特征等方面。

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第1题
智力超常儿童也叫智力优秀儿童。国际上比较普遍的做法是把智力水平处于同龄人群中()的儿童视为智力超常儿童。

A.前3%

B.前5%

C.前7%

D.前9%

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第2题
智力超常儿童的心理健康该怎样维护?
智力超常儿童的心理健康该怎样维护?

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第3题
学习障碍是指那些(),但在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。

A.智力落后

B.智力正常

C.智力超常

D.生理残疾

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第4题
超常儿童是指智力发展超过同年龄儿童水平或具有某种特殊才能的儿童。此题为判断题(对,错)。
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第5题
智力超常儿童心理健康的维护方法有()

A.重视早期教育

B.创建宽松的心理环境

C.发展平衡的自我

D.格外严格的教导

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第6题
在学年开始时,实验者测试了所有儿童的智商,然后从每班随机抽取几名儿童,告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”。学年结束时,再对所有儿童进行同样的测试,发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童。这种现象称为( )。

A.罗森塔尔效应

B.安慰剂效应

C.反应定势

D.肯定偏向

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第7题
教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容,说明教育心理学具有()的作用。

A.准确了解问题

B.提供理论指导

C.预测并干预学生

D.结合教学进行研究

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第8题
下列关于各类特殊儿童的描述,错误的是()。

A.肢体残疾儿童最大的心理障碍是社会适应能力差

B.超常儿童一般不具有良好的个性特征

C.聋童的言语发展滞后是阻碍他们心理发展的主要缺陷之一

D.盲童的形象思维贫乏,抽象思维发展缓慢

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第9题
智力超常儿童教育存在的问题包括()。

A.智力超常儿童教育缺乏教育法规的明确支持

B.智力超常儿童教育的服务规模十分有限

C.智力超常儿童教育的形式还很单一

D.教师队伍关于智力超常儿童教育方面知识的普遍欠缺

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第10题
智力超常的学生一旦被鉴别出来,学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学:跳级、丰富课程内容和单独编班。()
智力超常的学生一旦被鉴别出来,学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学:跳级、丰富课程内容和单独编班。()

A.正确

B.错误

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第11题
智力超常的学生一旦被鉴别出来,学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学:跳级、丰富课程内容和单独编班。()
智力超常的学生一旦被鉴别出来,学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学:跳级、丰富课程内容和单独编班。()

A、错误

B、正确

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