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第2题
根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。
第3题
根据课程内容，“动善时”给管理者的管理建议不包括（)。
A.在制定组织目标时要综合考虑企业内外部环境
B.要在恰当的时机对员工进行奖惩
C.要在恰当的时机选择组织进入或退出的市场战略
D.在制定组织目标时盲目自大，仅仅依据个人猜想
第7题
美育使人身心和谐，潜移默化地提升人的精神境界一一这一美育的独特性是由 _______所决定的
()
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A．作为美育实践基础的审美活动的性质
B．审美活动的感性性
C．审美活动的自由性
D．作为审美教育思想基础的人性特征
第9题
幼儿园课程是（)。
A.实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和
B.幼儿园中的全部活动或教育活动
C.幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构
D.指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等
E.与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结，为了发展能力，幼儿园所安排的活动系列
第10题
麦格雷戈于1957年首次提出X和Y理论，他的Y理论中的主要观点有：
A.人并非是生性懒惰，要求工作是人的本能
B. 人生而不求上进，不愿负责，宁愿听命于人
C. 人习惯于保守，反对改革，把个人安全看得高于一切
D. 个人目标与组织目标得统一，是人们对组织目标得承诺
第11题
Y理论的各项人性假设，是对传统的管理思想和行为的挑战，根据这种假设，会采用的管理思想、原则和措施（)。
A.管理工作只是少数人的事，与广大工人群众无关
B.人是依靠自己的主动性和自我督导去工作的
C.任何组织绩效的低落都应归于管理的不利
D.组织的基本原则是创造一种既能达成组织各成员的个人目标，又能实现组织目标的环境
