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小学教学技能

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布卢姆的教学目标分类系统为学习结果的测量和评价，提供了可以操作的各层次的具体标准，有利于指导学习结果的测量和评价。()

广义的教学语言包括教学过程中教师使用的：()

说学情应重点关注哪几个方面的内容：()

分析法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是()关系的衔接方法。

通常根据常规课堂的需要，可以将课堂管理分为：()

()一般指在教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施而进行的评价。

教学技能对内表现为()功能体系。

教学技能与()是相互联系的

教学语言技能的提高途径：()

善于理解以逻辑序列呈示的词语的和符号的信息，因而喜欢阅读和听课的教学方法的学习者属于哪一学习风格类型()

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