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[主观题]

根据学生的实际情况,不同年级的学生,不同发展水平和具有不同知识准备条件的学生,其接受能力,对直观材料的依赖程度也不同,因此,在选择教学手段时,也有一定的差别。()

根据学生的实际情况,不同年级的学生,不同发展水平和具有不同知识准备条件的学生,其接受能力,对直观材料的依赖程度也不同,因此,在选择教学手段时,也有一定的差别。()

A.错误

B.正确

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第1题
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第2题
在不同的模块区内,教师根据学生能力的不同选择是否设计提示信息及提示信息的呈现方式。这类档案
对学生的抽象思维和反思能力有一定的要求,适合于中高年级。()

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第3题
各地、各校不可根据教学的实际情况和学生的学习需求,自行确定各水平学生不同体育与健康学习评
价内容的权重分配。()

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第4题
不同年级学生的探究活动的差别体现在四个方面: ______不同;______不同;______不同;______不同。

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第5题
美国小学实行并不严格的班级授课制,一个学生的各科学习可以处于不同的年级阶段。()

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第6题
复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班级里,由一位老师分别用不同程度的教材,在同一
节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。()

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第7题
有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度,即课业学习和社会人际
交往哪个更重要,被调查者的回答当时分三种: (1)课业学习更重要; (2)两者同样重要; (3)社会人际交往更重要。该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查60名学生(共240名),每个年级男女各半,统计结果见表2-11:

根据上述回答项目的百分比变化,该研究者得出一个结论:随着年级增加,大学生逐渐重视社会人际交往。你认为该研究者根据百分比变化就得出这一结论是否充分?是否有更合理的统计分析方法?请分析说明。

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第8题
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级;由一位教师用不同的教材,在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是()

A.分层教学

B.合作学习

C.小班教学

D.复式教学

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第9题
把两个年级以上的学生编在一个教室里,由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组
织形式是

A.道尔顿制

B.特朗普制

C.复式教学

D.分组教学

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第10题
《义务教育音乐课程标准》规定,每个3-6年级和7-9年级的学生,通过听赏音乐分辨不同体裁与形式,能够聆听音乐主题说出曲名,每学年()首。

A.1-4

B.2-3

C.2-5

D.2-4

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第11题
(),指为不同年级、不同程度的学生围绕某一个核心的学习主题而安排的不同年级、不同程度的分主题的设计。

A.发散形主题统整设计

B.轮形主题统整设计

C.线形主题统整设计

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