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小学课程与教学论

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按教学的进程，教学反思可分为()个阶段。

每门课程要以()为本位。

新课程的培养目标的基础性表现在()。

新课程是从学生与()的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。

新课程要求教师应该是()。

学校文化建设的灵魂是()。

学校教育与社区生活正走向终身教育要求的“一体化”。()

在既有的课程框架内是很难在教学上有根本突破的。()

生命和人性都具有()。

教育目的的特性包括()。

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